為主動擁抱人工智能技術(shù)變革與產(chǎn)業(yè)升級機遇，錨定拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)核心目標，推動科學(xué)研究范式轉(zhuǎn)型，管理科學(xué)與工程學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃、精準發(fā)力，組織師生代表先后走進華為、小米、螞蟻三大行業(yè)標桿企業(yè)，開展系列有組織、有計劃的訪企拓崗與研學(xué)交流活動。此次聯(lián)動既是學(xué)院深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、構(gòu)建智能時代高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的戰(zhàn)略實踐，也為師生探索人工智能時代教育變革與個人發(fā)展路徑提供了深刻啟發(fā)，彰顯了學(xué)院主動對接產(chǎn)業(yè)、賦能學(xué)科發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

戰(zhàn)略引領(lǐng)，錨定“人工智能+”人才培養(yǎng)航向

此次系列訪企拓崗活動緊扣人工智能發(fā)展前沿，以“精準對接產(chǎn)業(yè)需求、優(yōu)化人才培養(yǎng)供給”為核心導(dǎo)向，提前謀劃、系統(tǒng)布局。參訪過程中，學(xué)院師生與企業(yè)技術(shù)專家、管理骨干圍繞人工智能核心技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢展開深度研討：在華為，聚焦AI云服務(wù)、智慧教育、智慧醫(yī)療等領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)賦能路徑，探尋人工智能與數(shù)字基建融合的實踐經(jīng)驗；在小米汽車工廠，深入了解智能交互系統(tǒng)、自動駕駛輔助技術(shù)在高端制造中的落地應(yīng)用，以及智能制造標準化管理中的AI賦能邏輯；在螞蟻集團，重點交流人工智能在數(shù)字金融、數(shù)據(jù)要素治理、普惠服務(wù)等領(lǐng)域的實踐創(chuàng)新與合規(guī)發(fā)展路徑。

通過與行業(yè)龍頭的深度對話，學(xué)院進一步明晰了人工智能時代拔尖創(chuàng)新人才的核心素養(yǎng)要求——既需具備扎實的專業(yè)功底，更要擁有跨學(xué)科融合視野與產(chǎn)業(yè)實踐能力。這為學(xué)院優(yōu)化人才培養(yǎng)方案提供了精準的產(chǎn)業(yè)參照，也為科學(xué)研究從“理論驅(qū)動”向“產(chǎn)業(yè)需求驅(qū)動”轉(zhuǎn)型指明了方向，推動科研工作更緊密對接國家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)實際需求。

協(xié)同賦能，構(gòu)建產(chǎn)教融合創(chuàng)新生態(tài)

此次系列訪企拓崗活動是學(xué)院主動打破校企壁壘、構(gòu)建長效合作機制的系統(tǒng)性實踐。學(xué)院以參訪為契機，與三家企業(yè)就學(xué)術(shù)交流、科研攻關(guān)、實習(xí)就業(yè)、人才聯(lián)合培養(yǎng)等方面達成多項共識，著力打造“企業(yè)需求牽引、高校科研支撐、師生全程參與”的產(chǎn)教融合生態(tài)。

圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，學(xué)院計劃依托企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，進一步升級完善“業(yè)界導(dǎo)師+學(xué)術(shù)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制度，同時開設(shè)人工智能產(chǎn)業(yè)前沿講座、實踐工作坊等特色課程，搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實驗室與實習(xí)實踐基地，讓學(xué)生在真實產(chǎn)業(yè)場景中錘煉創(chuàng)新能力；針對科學(xué)研究范式轉(zhuǎn)型，學(xué)院將聚焦企業(yè)在人工智能應(yīng)用中的核心技術(shù)難題，聯(lián)合開展課題攻關(guān)，推動科研成果向產(chǎn)業(yè)價值轉(zhuǎn)化，形成“產(chǎn)業(yè)出題、高校解題、成果共享”的良性循環(huán)。這種有組織的校企協(xié)同，不僅為學(xué)院深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了堅實的產(chǎn)業(yè)支撐，更讓人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成同頻共振，為構(gòu)建智能時代高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系注入強勁動力。

啟智潤心，凝聚師生迭代與發(fā)展共識

此次系列訪企拓崗活動不僅是一次產(chǎn)業(yè)前沿的探訪，更是一場關(guān)于教育變革與個人發(fā)展的深度思考。參訪過程中，師生們直觀感受到人工智能技術(shù)對產(chǎn)業(yè)形態(tài)、管理模式、服務(wù)場景的顛覆性重塑，深刻認識到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的緊迫性與必要性。對于教師而言，產(chǎn)業(yè)界的實踐案例為教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法創(chuàng)新提供了鮮活素材，推動課堂教學(xué)從“知識傳授”向“能力培養(yǎng)”“創(chuàng)新引領(lǐng)”轉(zhuǎn)型；對于學(xué)生而言，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新成果與人才需求導(dǎo)向，讓大家清晰認識到自身知識結(jié)構(gòu)與能力素養(yǎng)的提升方向，激發(fā)了主動學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)知識、參與跨學(xué)科實踐的熱情，更促使學(xué)生深入思考如何在智能時代找準個人定位、實現(xiàn)價值成長。

未來，管理科學(xué)與工程學(xué)院將持續(xù)深化有組織的訪企拓崗與產(chǎn)教融合工作，將“人工智能+”全方位融入學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、黨建引領(lǐng)等工作中，以高度的責(zé)任感和執(zhí)行力扎實推進學(xué)校“人工智能+”行動計劃的各項任務(wù)落實落細，讓師生在與產(chǎn)業(yè)前沿的互動中開闊視野、錘煉本領(lǐng)，為服務(wù)國家數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)復(fù)合型人才，在人工智能的高地建設(shè)中書寫管工學(xué)院發(fā)展的新篇章。

撰稿：黃真真

審核：王志鋒